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Jingle Bells (Refrain)
Rhythmisch, repetitiv. Trainiert das Halten desselben Tons.
Jingle Bells (Refrain) trainiert Rhythmus und Wiederholung, nicht Umfang. Der ganze Refrain bleibt innerhalb einer reinen Quinte, und der berühmte Anfang ist die Terz, dreimal gesungen, dann noch einmal dreimal. Danach ein Sprung zur Quinte, ein Fall zum Grundton und ein langer Vierschlag-Ton zurück auf der Terz. Die zweite Hälfte bewegt sich über Quarte und Terz, senkt sich zur Sekunde und endet auf der Quinte. Sechsundzwanzig Töne bei 120 Schlägen pro Minute; die Aufgabe ist, wiederholte Töne identisch zu halten.
So geht's
- Singe mit dem Klavier in flottem Tempo mit; der Text wird eingeblendet.
- Bei „jingle bells, jingle bells“ singe die Terz genau dreimal und prüfe, dass alle drei Blöcke dasselbe Grün zeigen.
- Bei „all the way“ halte den Vierschlag-Ton gleichmäßig; lass ihn nicht verblassen oder wackeln.
- Beobachte in der zweiten Hälfte die Quarte: Sie wiederholt sich mehrfach und sackt gern ab.
- Ein Durchgang, eine Bewertung; wiederhole ihn und ziele auf grün bei jedem wiederholten Ton.
Tipp vom Coach: Die wiederholten „4 4 4“ müssen identisch sein – kein Absacken.
Worauf du achten solltest
Wiederholte Töne sacken ab. Das dritte „jingle“ ist oft tiefer als das erste, weil der Atemdruck nachlässt; halte die Stütze konstant. Der lange Ton auf „way“ verliert an Tonhöhe, wenn die Luft ausgeht; nimm vorher einen größeren Atemzug. Die Quarte in „oh what fun“ neigt dazu, zu tief zu werden, da sie kein Akkordton ist. Konsonanten stehlen bei diesem Tempo Zeit, halte sie also knapp und komm schnell zum Vokal. Es ist leicht zu singen; Anstrengung bedeutet, dass dein Umfang zu hoch eingestellt ist.
Für wen
Für Anfänger und alle, die einen fröhlichen Check fürs Halten von Tonhöhe wollen, nicht nur fürs Treffen. Setze sie im Hauptblock nach Langer Ton 6 s oder Stabilität: 3 lange Töne ein, die dieselbe Standfestigkeit trainieren, und vor Melodien mit Sprüngen. Sie steht in keinem festen Programm; du findest sie in der Kategorie Melodien.
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